DEFINICIÓN DE PSICOLOGÍA SOCIAL

Definición de Psicología Social

Es el estudio científico de la forma en que los pensamientos, sentimientos y conductas de un individuo son influidas por el comportamiento o características reales, imaginarias o supuestas de otro. (Baruch 1998)

La Psicología Social es el estudio científico de la forma en que los individuos se comportan, piensan y sienten en situaciones sociales; es uno de los campos científicos dedicados al estudio objetivo de la conducta humana.

Campo de estudio de la Psicología Social

Intrapersonal: Socialización, atribución, actitudes, etc

Interpersonal: Comunicación, atracción personal, sexualidad, la influencia de los procesos sociales, etc.

Grupal: Grupos, instituciones y medio ambiente.

Objetos de estudio de la psicología social

Los procesos de interacción entre los grupos, entre los individuos y los grupos, y entre los grupos diferentes.

Relación de la psicología Social con otras ciencias

La psicología social comparte muchas áreas de estudio con otras disciplinas, especialmente con la sociología y con la antropología cultural. Las tres ciencias difieren, sin embargo, en que el sociólogo estudia los grupos sociales y las instituciones, el antropólogo las culturas humanas y el psicólogo social centra su atención en cómo los grupos sociales, las instituciones y la cultura afectan al comportamiento del individuo.

El ECRO de la psicología social es un instrumento interdisciplinario, es decir, articula aportes de distintas disciplinas, en la medida en que resulten pertinentes al esclarecimiento del objeto de estudio. Estos aportes provenientes del materialismo dialéctico, el materialismo histórico, el psicoanálisis, la semiología y las contribuciones de quienes han trabajado en una interpretación totalizadora en las relaciones entre estructura socioeconómica y vida psíquica. A partir de esos aportes se puede construir una psicología que ubique el problema en sus premisas adecuadas.

Principales diferencias entre la psicología social y la psicología

La sociología estudia a la sociedad, las instituciones (familia, estado, religión, etc) y la ideología de los grupos. La psicología social estudia al individuo dentro del grupo, y como éste interpreta sus relaciones;

Mientras que los sociólogos estudian principalmente normas, roles, instituciones sociales y estructuras de grupo, los psicólogos sociales se concentran en su impacto sobre la personalidad del individuo. Los psicólogos sociales formados en la sociología han estudiado las interacciones en pequeños grupos informales, la distribución de creencias y actitudes en la población, y la formación del carácter y de las aspiraciones bajo la influencia de la familia, el colegio, las amistades y demás instituciones de socialización.

Factores que han influido en la evolución de los grupos sociales

Las necesidades básicas del hombre

Los factores geográficos

El conocimiento del fuego

El uso de herramientas

La aparición de la agricultura.

Factores éticos a considerar en la investigación

Informar

Considerar la actitud

No dañar la integridad física ni psicológica de las personas

Ser objetivo

Dar a conocer el objetivo del estudio

Considerar las creencias de las personas y ser honesto.

Variables que estudia la Psicología Social

La Actitud:, es la variable más estudiada en psicología social debido a constituye un valioso elemento para la predicción de conductas.

Los Valores: representan en esencia los motivos que conducen al individuo a elegir ciertas metas antes que otras. En la experiencia humana los valores poseen una cierta fuerza orientadora: los hombres sacrifican la vida por "el deber", "la libertad" y "el honor".

La cohesión grupal: alude al grado en que un grupo resulta atractivo para sus miembros. Esta atracción puede ser concebida como reflejo de la motivación a pertenecer a un grupo, que a su vez puede estar determinada por diversos factores o variables.

Los Roles: son los distintos comportamientos que el individuo muestra en relación con su particular posición social, de manera que existen comportamientos asociados con el rol de madre, de policía, de maestro, de patrón. En el curso de la vida cotidiana todos debemos desempeñar una multiplicidad de roles; es posible que en solo día nos veamos obligados a adecuarnos a una amplia gama de roles, varios de ellos dentro de la familia.

Las Normas: donde existen formas generales de conducta socialmente prescritas para una situación dada, podemos hablar de una norma o en ciertos casos de norma social o grupal.

Variables a considerar en el estudio de los problemas psicosociales

La relatividad cultural

La diversidad humana

El derecho de la gente a acceder a los recursos de la sociedad

El derecho de la gente a elegir sus metas y estilo de vida

La ecología (ajuste entre personas y ambiente.)

Pasos para conducir una investigación dentro de la psicología social

Observar la conducta social: Hay una curiosa relación entre observar y teorizar, comenzamos observando datos y terminamos planteando una hipótesis, que a su vez puede conducirnos a realizar una nueva observación con la que intentaremos reforzar o más firmemente verificar nuestras hipótesis. Medir información sobre indicadores o cosas que representan o miden la construcción.

Ordenar suposiciones acerca de las causas o razones para una conducta: De nuestras observaciones construímos hipótesis, tanto de los procesos como de las causas que hemos observado, y acerca de los efectos que hemos percibido en otro fenómeno, estas hipótesis nos conducen a otras observaciones con el fin de verificar las hipótesis planteadas.

Acumular datos que apoyen o refuten nuestras suposiciones: Para entender mejor la Psicología Social es necesario entender también los procedimientos científicos que se emplearon para reunir los datos, para examinar así, críticamente, una investigación, y recordar que una de las suposiciones del abordamiento científico a la conducta social es que es determinada, es decir, es un evento fortuito y podemos identificar los factores causales de la misma, y que por otra parte, se supone que existe una clase de conductas actuales que indican o representan los fenómenos teóricos de interés en nuestras hipótesis.

Definición de aprender

Es un cambio perdurable de conducta; la capacidad de conducirse de manera dada como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia.

Definición de teoría del aprendizaje

Conjunto de principios bajo los que se dá el aprendizaje en cualquier situación.

Métodos de investigación dentro de las teorías del aprendizaje

Correlacional: examina la relación entre variables

Experimental: Se manipulan una o más variables y se evalúan los efectos en las otras.

Cualitativa: Se ocupa de la descripción de los acontecimientos y la interpretación de los significados.

De laboratorio: se efectúa el proyecto en un ambiente controlado

Autores del aprendizaje

Edwin Guthrie: la continuidad favorece al aprendizaje, el estímulo y la respuesta se dan juntos.

Clark Hull: teoría matemática deductiva

Edward Tolman: Los organismos se desarrollan y comprenden; un evento ambiental conduce al siguiente. (estímulo-estímulo)

Skinner: el comportamiento puede manipularse por condiciones de refuerzo.

D. Hebb: fisiología del aprendizaje, éste se dá por cambios electroquímicos en la sinápsis.

Bandura: Teoría del aprendizaje Social o Vicario.

Pavlov y Watson

Planteamiento hedonista sobre el aprendizaje

Según este, las personas nos regimos por el placer en la búsqueda de la satisfacción.

Concepto de reforzador

Cualquier aconteciemiento que sigue a una respuesta y que determina que su repetición sea más probable

Tipos de reforzamiento

Reforzamiento positivo: dar un estímulo placentero

Reforzamiento negativo: quitar un estímulo doloroso

Concepto de castigo

Es la aplicación de un estímulo para reducir la probabilidad de que se presente una conducta.

Características de los refuerzos

Cantidad y calidad del refuerzo

Extensión de demora del refuerzo (entre más imediato, mejor).

Forma en que se planifica el refuerzo

Continuo (se aplica por cada ensayo correcto)

Parcial o intermitente (segun un intervalo de tiempo o de respuestas)

La actitud de los conductistas ante la introspección

La introspección, es decir, la autoreflexión subjetiva es rechazada por los teóricos conductistas del aprendizaje, ya que ellos hacen planteamientos observables, y científicos basándose en aspectos cuantificables.

Concepto de asociacionismo

El que la gente relacione una serie de pensamientos, ideas y sensaciones

¿A que se refiere el término cognitivos?

A un conjunto de procesos mentales

Otros tipos de reforzadores

Reforzamiento primario:

Reforzamiento secundario o social: Cualquier estímulo cuyas propiedades de refuerzo se deriven de su asociación con una respuesta primaria

Reforzamiento material:

Reforzamiento intrínseco: para la persona es satisfactorio, valioso y reforzante por sí mismo, aunque nadie más lo refuerze.

Aportaciónes de Bandura, Miller, Dollard y Walters

Parten de los principios básicos de los refuerzos y lo aplican al aprendizaje social e imitación. Bandura rescata la parte del lenguaje y nos habla sobre la imitación

Aportaciónes de Aportaciónes de Thibaut y Kelley

Establecieron un puente entre los conceptos teóricos de la Gestalt y los psicólogos del refuerzo.

Apoyan la idea del hombre económico

La interacción social es a base de resultados

No es tan importante la magnitud sino que la comparación con dos estandares: el nivel de comparación y el nivel de comparación para alternativas.

Acentúa de la influencia que ejerce la interdependencia de los participantes sobre la interacción social.

Nivel de Comparación

Valor promedio de todos los resultados conocidos por la persona, siendo cada resultado ponderado por su saliencia, donde la experiencia toma un papel importante

Nivel de Comparación para alternativas

Decidir si seguirá manteniendo una relación social o se abandonará. Punto neutral en escala de aceptación /rechazo.

Aportaciónes de Miller y Dollard

Destacan 4 factores en el aprendizaje: Impulso (estímulo que lleva una respuesta), señal (estímulos diferenciados), respuesta (conectada con el estímulo Recompensa ó refuerzo) y el refuerzo (fortalece las conexiones con la señal)

Centran su atención en el aprendizaje por imitación y en el proceso de ensayo y error, y si las reacciones son consideradas como respuestas se produce un reforzamiento.

Explican que la adquisición de impulsos y recompensas sociales en función de la noción de que una señal neutral puede adquirir propiedad de impulso cuando se conecta o asocia con un estímulo impulsor.

Acentúan la importancia del lenguaje como una respuesta productora de señales que pueden facilitar los procesos de discriminación y generalización categorizando estímulos por que son fáciles de ejecutar y poseen un carácter social

La imitación social desempeña un papel central en el proceso de aprendizaje del habla y el aprendizaje social como la conformidad y la disciplina al mismo tiempo produce una generalización en el aprendizaje.

Al imitar a una persona se aprende a distinguir un líder de grupo por medio de la discriminación.

El lenguaje tiene un carácter social del lenguaje implica que las respuestas verbales de una persona si se hacen explícitamente pueden actuar como señales para los demás y para ella misma.

Aportaciones de Carl Hovland

Modelo de aprendizaje instrumental

Afirma que una predicción (juicio habitual) ó una actitud (orientación valorativa común) se vuelven habituales por que su expresión manifiesta o su repetición son seguidas por la experiencia o la anticipación de un refuerzo (incentivo según ellos)

Teoría de disonancia.- va contra el aprendizaje instrumental ya que dice que las recompensas pequeñas son más efectivas que las grandes para inducir cambios actitudinales de un hábito.

La combinación de un defensa a favor y una recompensa importante produce mayores cambios actitudinales.

Señala que las técnicas del cambio de opiniones implican captar la atención, comprensión y aceptación de la comunicación por parte del auditorio. (manejo de masas)

Las actitudes se apoyan en incentivos

La modificación de las actitudes es directamente proporcional al monto de la retribución que recibe el sujeto.

El cambio de actitud es más probable si la credibilidad del comunicador es alta (interpersonal o entre grupos) puede referirse a la política.

Las personas que tiene éxito reciben aprobación como consecuencia de una actitud y tomando ésto como recompensa la mantienen (reforzamiento debido a la aceptación interpersonal y entre grupos.

La autodefensa puede ser fundamental para que se dé la disonancia posterior a la decisión (se cambia de opinión algunas veces para no ser agredido)

Teoría del refuerzo de Albert Bandura y Richard H. Walters.

Realizan sus investigaciones con personas y no animales

Hablan del papel de la imitación en la adquisición del comportamiento, tanto desviado como conformista.

Afirman que las nuevas pautas de respuestas que son imitaciones exactas del comportamiento de otros pueden adquirirse por medio de la observación.

Los modelos que reciben recompensa tienen más probabilidades de promover conductas imitativas que los que no tienen éxito

El refuerzo positivo en forma de aprobación verbal o recompensas materiales aumentará la frecuencia de las respuestas agresivas de los niños.

Los comportamientos fastidiosos son consecuencia del empleo que hacen los padres, inconscientemente, de programas de refuerzo que recompensan en forma intermitente respuestas no convenientes de la alta magnitud y frecuencia.

Aportan a la psicología la base del aprendizaje, el porque las personas reaccionan de diferente manera a diferentes situaciones, la base del porque la sociedad se comporta de alumnas formas. Etc.

El desarrollo del Autocontrol de Albert Bandura y Richard H. Walters.

Se refiere al uso de medidas disciplinarias. Si el castigo se da después de la realización del acto inconveniente y sólo cesa cuando el que no lo recibe da una respuesta autopunitiva, autocrítica o de disculpa, puede producirse un fuerte refuerzo de las reacciones de "culpabilidad"

Sugieren que son más convenientes las técnicas para promover mediante refuerzos positivos respuestas deseables, incompatibles con la actividad antisocial incipiente o desarrollada al niño

Métodos para producir cambios en el comportamiento: Bandura y Walters.

Extinción: por medio de supresión del refuerzo positivo o la reducción de la ansiedad que mantiene el comportamiento.

Contracondicionamiento: Provocar en presencia de estímulos que suscitan miedo, respuestas incompatibles con reacciones de miedo o de ansiedad, mediante condicionamiento clásico.

Refuerzo positivo: implica el empleo de recompensas.

Aprendizaje discriminativo de Bandura y Walters.

Utiliza refuerzos positivos para recompensar respuestas deseadas y negativos para castigar o falta de recompensa para extinguirla.

Aportaciones de Skinner.

El control del comportamiento se logra cuando el experimentador maneja las condiciones ambientales de modo de poder controlar las condiciones y refuerzos asociados con el comportamiento.

Rigurosa descripción del comportamiento y las contingencias que lo afectan

Talento para la invención técnica

Técnica de investigación: se convirtió en una de las técnicas estándar para el estudio experimental del comportamiento, que consiste en un ambiente de laboratorio en el que se controlen las características con toda precisión.

Condujo a técnicas ingeniosas para adiestrar animales

Promovió un rápido desarrollo de la enseñanza automática y llevó a estudiar cómo influyen los procedimientos reforzadores en el comportamiento verbal.

El lenguaje se adquiere como resultado de la formación lenta y cuidadosa del comportamiento verbal por medio del refuerzo diferencial

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